顾士云｜乘势而为

  合作共事是人的社会性的体现，人的一生总要同好多人合作共事，小至家庭大至社会。这种合作共事的普遍性，既要求人们具备合作共事的心胸与气度，又要求人们掌握合作共事的方法与技巧，用合作共事的乘势之道以求得合作共赢。

  合作共事的最初形式是团队合作，原始人在围捕野兽猎取食物时就以团队形式出现了。直到现代，人们的好多合作共事，还是在团队中进行的，人们常见的泥工帮、木工帮，以及其他的匠工帮，就是以团队形式组织起来的。这些团队人员各有不同的个性和不同的知识技能，因此在团队合作中，一定要求同存异，相互尊重；取长补短，相互学习。但在真实的生活中，不是所有人都具备这种品质，好多人都会以己之长，比人之短，而且非得把人家比下去了，心里才会舒服。他们逞强好胜，用显露才能的做法，来赢得自己的成就感和满足感。但这种过分的做法，也会给人带来自以为是和看不起别人的弱点。轻视别人的存在，严重时会导致一个团队的涣散与瓦解。

  相互较量比试技艺，是手艺人的行业特点，同行中的陌生人，碰到时就会进行技艺较量。当年时兴用军乐队送葬，来自全县各地的军乐队，常会在新河殡仪馆那里进行铜管乐吹奏较量，比胜的洋洋得意，比输的偃旗息鼓。以致一些低档乐队，在碰到高档乐队时，常常会噤若寒蝉——不做声了。在崇明乡下，有好多泥工、木工或其他的匠工帮，都是自由组合的团队。原先，这些团队大多都是以师徒关系或亲属关系组合起来的，里边有各种各样的裙带关系在维持相互间的连结。但这种组合，时间长了，也会逐渐地分散重组。而没有这种关系的团队组合，分散重组的频率更高，小生产者心胸狭隘各自为政的特点表现得尤为突出。坊间有几个有本事的匠工，开头都在一个匠工帮里，但本事好了就各自为政。后来为利益倾轧，有些甚至变成了老死不相往来的死对头。

  事实上，无论匠工团队还是其他团队，在一个团队中，个人的能量总是有限的。单丝不成绳，独木不成林，个人只有融合到团队中，才能有所作为。单凭个人本事大，不依托团队，也会孤掌难鸣，难有作为。人们在团队中，必须摆正个人与团队、个人与他人的关系，认清团队的力量，尊重团队人员的个性和技艺，相互学习，取长补短，才能形成团队的合力。否则，任何团队都是兔子尾巴——长不了的。

  合作共事的通常形式是班组合作，在现代企业与事业单位，都有不同的班组形式。在班组中善于和他人合作共事，这既体现了一个人的能力素质，更体现了一个人的人格品德。

  俗话讲，人心齐泰山移。合作就靠齐心，心想不到一起怎么能合作呢？处在一个班组的同事之间，更需要这种品质。如果班组同事之间，心胸狭窄，相互妒忌猜疑，就会导致班组内部人心涣散，任务完不成。

  因常年在学校工作，使我对学校内部的班组协作，有着更深的体会。学校是一个执行教育任务的事业单位，其内部有着各种组合：班级组合，年级组合，学科组合，群团组合……每学年的新学期开始，我们都要讨论班级和年级组的教师搭配，选好合适的领头人。

  在班级组合中，优秀的班主任是协调各方的领头人，他们会团结各科教师，理顺教师间、师生间和家校间的各种关系，推进班级工作的全面发展。不擅管理的班主任，学科关系、师生关系和家校关系都比较紧张。有的班主任心胸狭窄，只顾自己学科，只考虑突出自己的学科成绩，把多余的教育时间占为己有，这会影响其它学科的平衡发展。班级是一个小社会，班主任要学会弹钢琴，把各种关系协调好，推进各科教学均衡发展。

  学校之中，年级组和教研组的组合配备也很重要。在良好的教师组合中，教师的积极性会得到充分的发挥，教师之间会真诚合作，相互帮助，交流切磋，资源共享。这种同事间的真诚互助，会促进学科教学的全面发展。在不良的教师组合中，教师之间相互封闭，勾心斗角，互不文流，资源独享。这种缺少同伴互助的教师组合，必然会影响教育质量的整体提升。

  其实，心胸开阔，善于合作，不仅是学校班组的合作共事要求，也是各行各业班组的合作共事要求，因为这是所有班组团结奋斗与一起发展的乘势之道。

  合作共事的高级形式是管理合作，作为一个单位的管理者，既要恪尽职守，独立负责地做好自己的本职工作，又要相互补位，协助同伴管理者做好工作。不管是学校的校长、书记还是工厂的厂长、书记，相互间的补位互助是很重要的。

  我在学校管理岗位上干了二十多年，深知校长、书记补位互助的重要性。人们常把书记、校长比作夫妻，这话特别有道理。一个和字定兴衰：夫妻和睦，家庭幸福；夫妻反目，家庭失落。一家子中，夫妻离心离德，家庭发展无望。夫妻如果萝卜青菜各有爱，一个馄饨一个面，那这个家更是乱了套了。校长、书记的合作，道理也是如此。只有相互补位，才能合作互利。

  几十年来，基层学校的党政定位一直变换不定，前后经历了一长制即校长负责制、党支部的一元化领导、党支部领导下的校长负责制和校长负责制下的党支部监督保证作用……现在又强调党支部的政治核心、战斗堡垒和先锋模范作用了。体制的变换有时也会影响党支部作用的发挥。有的基层单位，常常会出现校长、书记间的权大权小之争，甚至还会出现两者严重对立。校长把党支部凉在一边，党支部不支持校长的工作决策，双方各敲各的锣，各打各的鼓。最闹笑话的是，有的校长仗着自己的行政审批权，连书记参加上级部门组织的考察活动费都不予以报支。基层学校管理中的这种对立，不仅损害了学校工作，也损害了党政领导的自身形象。

  不管实行何种体制，处在校长、书记岗位上的人，都要把自己的管理工作当作事业来做，而不能当作权力来使。我当学校支部书记十四年，当校长十一年，两种角色都扮过。但都感到不好当，都感到像是带头冲锋的连长、指导员和吃苦在前的队长、副队长。因而我没有当官的感觉，只感到责任的重大，不感到职位的荣耀。角色不同，见解也不同，但必须求同存异，事业为重！当书记的要帮助补位，当校长的要尊重书记。我把校长角色当作喊出工的小队长，只有走在前头，才能带好大家。坊间有个笑柄，某校长上任伊始，就在教师会上畅言：“今天，我终于登上了校长的宝座！”傲气非同一般，但不出一年，他就被群众请出了宝座。我的体会是：校长就是火炉，根本不是宝座，当任就是煎熬，尽责才是正路！校长、书记，两者虽然角色不同，但都是组织分工，只有齐心合力，事业才能成功！

  所以，尽心履职，相互补位，是基层单位管理者协调配合和合作共赢的乘势之道。

  合作共事的最高形式是党政合作，在我们的祖国，大至国家管理，小至地方管理，都需要党政合作。党的领导是我们党克敌致胜推进各项事业的法宝，党政合作是党的优良传统。

  搞好党政间的合作共事，关键是要坚持立党为公的初心本色和执政为民的情怀理念。党政干部的权力是党和人民给的，其权力的运用，也必须服务于党和人民的利益，任何以权谋私的行为都是对党和人民的背叛！改革开放以来，大多数干部坚持初心本色，公心为上，事业为重，相互尊重，补位互助，确保了党政关系的协调统一。但也有部分干部背离初心本色，利欲熏心，唯利是图，专权弄权，争权夺利，导致了党政关系的严重对立。党政关系的好坏，会对当地的事业发展，产生直接的影响。

  我国的地方行政单位，实行党委领导下的行政负责制。无论党委领导还是行政领导，处理党政关系的最高原则，就是立党为公，执政为民，始终把党和人民的利益放在第一位。地方行政单位，管理权限大，利益牵连多。在少数党政关系严重对立的地方，其原因不单是观点见解的不同，还在于利益分配的不均。不正常的党政关系中，常常会隐藏着各种腐败现象。个别人利用手中权力，揽工程、抢工程、巧立名目设工程，从工程建设项目，化公为私，中饱私囊。这些年来，叠加的政绩工程出了不少：张三立红招牌，李四改黄招牌；王五铺花格道，赵六改彩砖道……换一个领导，变几出花招，别以为这是相互改招，实质是一种巧取豪夺。个别阴损的人，还故意拉大工程建设价格，使工程费用成倍超出预算！已经查出的贪官们的惊人钱财，大多是靠巧取豪夺堆积起来的。

  以权力为筹码的利益争夺，加剧了党政对立，也滋生了腐败现象。坊间趣传，有人在项目老板倒向另一方时，怒斥当事者忘恩负义“亲娘不认，认晚娘”！有人为争夺项目，当场爆出了“尔这只乌㞞，吾斋斋尔拗斋”这种粗俗的崇明骂。水平之低，引为笑话；言语粗俗，令人捧腹！党政之间的这种对立，理应引起有关部门的格外的重视！反腐倡廉，迫在眉睫！初心本色，必须重建！

  所以，立党为公，执政为民，既是党政协同，干事创业的乘势之道，更是坚持初心，反腐拒变的必然要求。

  各种形式的合作共事，都是人类生活的客观需要和社会持续健康发展的必然要求。人们只有懂得了合作共事的重要性，把握了合作共事的乘势之道，才能在合作共事中乘势而上，收获成功。

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